書香校園
鄭州經(jīng)開區(qū)蝶湖小學始建于2020年8月，學校坐落于美麗宜居的蝶湖湖畔。學校以“蝶?湖”文化為學校核心，以“蘊生命底色，成蝶美少年”為培養(yǎng)目標，以“相信種子，相信歲月”為校訓，以“過一種幸福完整的教育生活，做一個自我實現(xiàn)著的自由人”為辦學愿景。以“閱讀培根鑄魂,書香啟智潤心”為書香校園建設的目標，以大語文課程體系為基礎，打造以“閱讀+”為主題的智育課程體系。
一、總體目標
（一）書香潤童心 閱讀伴成長
我校引進并使用成熟而卓越的“?全人之美”?大語文課程體系，建構(gòu)以學科與跨學科課程相融合，顯性課程與隱性課程相呼應的課程框架。遵循“?浪漫-精確-綜合”?的教學原則，倡導“?授人以漁，先學后教”?的教學策略。建立科學的多元評價體系。以指向人的發(fā)展為根本，以終為始，設計三級評價方案，倡導多元評價、綠色評價、關(guān)注過程性評價的作用。實施分層教學，設計分層學習任務。關(guān)注每一個學生，注重全體發(fā)展。設計“底線+挑戰(zhàn)”學習任務，確保每一個孩子一天比一天有進步、有成長。
閱讀上千本繪本，二年級閱讀上百本橋梁書，三四年級每年達到1000萬字的閱讀量，五六年級進行廣譜閱讀。這僅僅是我校的最低標準，我校還會依據(jù)學生的實際情況進行增加。中低段的閱讀中，不過分強調(diào)閱讀質(zhì)量，僅僅從閱讀數(shù)量上和班級共讀的精細深化理解上就足以促使孩子們轉(zhuǎn)向閱讀自動化。在整個大語文（閱讀背景）之下，孩子們的閱讀積累到一定量的時候，在三下或四上的時候他就會有一個閱讀的爆發(fā)期，就好像一年級時有了長文挑戰(zhàn)作鋪墊，二年級的孩子識字會有一個爆發(fā)期是一樣的道理。
小學低段，是初級閱讀階段。閱讀內(nèi)容以兒歌童謠、繪本故事、橋梁書、初階童書為主。目的是提高學生的識字量，為實現(xiàn)閱讀自動化打下基礎。小學中段是海量閱讀期。閱讀內(nèi)容以大量優(yōu)質(zhì)童書為主，目的是形成自動化閱讀的能力。小學高段是廣譜閱讀期。如果前兩個階段進行順利，此時的學生已經(jīng)具備了自動化閱讀的能力，閱讀內(nèi)容應以知識類閱讀為主，比如：人文社科類作品，科普類作品，藝術(shù)、軍事、體育等領(lǐng)域的作品。目的是為中學的學構(gòu)筑廣闊的智力背景。
1.晨誦課程
每天的晨誦是一天里美好的開始。每一清晨，當晨誦主題曲在一間間教室響起，不同的歌聲里一定在發(fā)生著同樣的事情：歌聲響起的那一刻，教室突然就明亮了，老師和孩子的生命，突然就從眼前的世界，朝向了遠方，伸向了天空，沉睡的靈魂就這樣被喚醒了……
一年級晨誦兒歌童謠，二年級晨誦兒童詩。晨誦的內(nèi)容涵蓋面廣，以一年級上冊為例，有經(jīng)典童謠篇、秋之歌、行為習慣篇、海洋生物篇、日月星辰篇、三字經(jīng)篇、冬之歌七個單元。一次完整的晨誦課由主題曲、復習詩、新授詩、寫繪四個步驟組成。一年級時，我把每次晨誦課的兒歌打印在小紙條上，每個學生發(fā)一張，貼在寫繪本上，學生課下朗讀、配畫。二年級則主要是兒童詩的仿寫。
一年級整個學年，學生一共朗誦了150余首兒歌。師生在優(yōu)美的旋律中，用浪漫愉悅的吟誦積累了大量的優(yōu)美語言，學生也在不知不覺中認識了大量生字。
2.讀寫繪課程
面對低學段學生，繪本故事對他們有著天然的吸引力，我們選擇經(jīng)典繪本、童話故事、橋梁書、初階童書班級共讀，每天的午讀時間，師生隨著故事的主人公一起去經(jīng)歷、去感受、去抉擇。在此過程中，學生整體地學習著語言、文字、圖畫、情感、人類故事。讀寫繪課由師生共讀故事、寫繪（故事續(xù)編、改編）兩個步驟。一個學年可以共讀70多個繪本故事。學生通過晨誦、繪本等語文課程的沁潤，創(chuàng)作出了一本本詩歌與故事，并配上自己的繪畫。
3.長文挑戰(zhàn)
長文挑戰(zhàn)是一二年級的閱讀課程之一。讀寫繪課后，我們會把繪本的文本打印到A4紙上，讓學生利用3-4天的時間讀熟。一學期學生可以挑戰(zhàn)40余次長文，最短的A4紙一面，最長的6面。長文挑戰(zhàn)在增長知識的同時，極大地刺激了學生識字量的增長。
4.親子共讀課程
一二年級學生回家后沒有書面作業(yè)，只有一項就是每日的親子共讀。學生可以將教室圖書柜或?qū)W校圖書閱覽室借閱的書籍帶回家，與父母進行半小時以上的親子閱讀，并記錄并記錄閱讀記錄卡。班主任老師會將閱讀數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，在班級后墻的“書山”中進行更新。一年中，每個學生都讀了500本以上優(yōu)質(zhì)繪本，多的已達到一千余本。周末和寒暑假開展“讀書沙龍”活動，每個家庭積極參與，營造良好的親子共讀氛圍，努力為成為“書香家庭”而努力。各班級根據(jù)“親子共讀”情況，評選出班級“親子閱讀標兵”。
5.劇本共讀與童話劇展演
每學期，班級都會演繹一次全班性的童話劇，而童話劇劇本共讀是一次全班性且非常深入的閱讀體驗也是童話劇的核心部分，所有孩子都要經(jīng)歷一個深刻的穿越，去領(lǐng)會一個故事，對故事主題深刻理解，與人物深度共鳴。在這個過程中，孩子會通過練習，嘗試各種角色。在反復的嘗試中，去尋找最適合自己的角色。孩子往往會傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色，但也有可能（有時候是老師鼓勵），孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色，以拓展自己的生命感受。
師生共讀劇本，討論它，而且扮演它，通過扮演進入（自居）它。最終，獲得了充分的自信和超越之道。而這種潛在的獲得，未必會在今天表現(xiàn)出來。但很可能在孩子生命中的某一刻，它就會發(fā)揮作用或決定性的作用。而無數(shù)的童書和詩歌的穿越，數(shù)部童話劇的穿越，最終將點點滴滴地但又在某一刻決定性地塑造孩子。這就是“生活模仿藝術(shù)”的含義。不同的童話劇，不同的角色，幫助不同的孩子認識自己。同時，這也是一個理解別人的過程，是一個使班級成為共同體的過程。在六年的穿越中，孩子們的身體將逐漸地舒展，孩子們的精神將逐漸地走向深邃與自覺，一個懵懂和孩童，最終將有可能成為卓然獨立的少年。
（二）教書育人，自讀為先
每周一下午4：40至6：00開展“千帆讀書會”全體教師共讀與演講活動。每次共讀由各備課組組織領(lǐng)讀、解讀和討論。還經(jīng)常邀請干國祥、魏智淵等專家?guī)ьI(lǐng)老師共讀，為大家深入講解。全校共讀了《蘇霍姆林斯基》上冊，下冊、《思維與語言》、《小王子》、《兒童人格形成及培養(yǎng)》等，目前正在共讀《給教師的建議》教師各方面能力得到提升。教師在教師共讀與演講活動中，不斷豐富自己的教育教學知識，提升自己的專業(yè)能力，更新教育觀念，同時通過演講鍛煉和促進了教師們的表達、朗誦、思維等多方面的發(fā)展，不斷努力成為一名符合新時代發(fā)展的教師。
二、建設成果
1.學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀愛好
學生們在長時間的閱讀沁潤中，熱愛閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。會讀書、樂讀書、樂分享，每個學生的閱讀數(shù)據(jù)不斷刷新，形成了良好的閱讀書香環(huán)境。
2.數(shù)字英語閱讀為孩子打下良好的語言基礎。
義務教育英語課程標準中指出，在小學畢業(yè)時能夠?qū)W唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右，這個量我們一年就已經(jīng)達到。三級目標也就是七年級結(jié)束時，要求課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。我們目前一年級458個孩子，按照開學近兩月的閱讀量，預計一年級上學期結(jié)束英語課外閱讀量在8000詞的有276人，占比60.3%，9000詞的有93人，占比20.5%，1萬詞的有22人，占比5%，1萬詞以上的有41人，占比9%。整個年級，閱讀量在8000詞以上的已占到了94.8%。二年級244個孩子，英語課外閱讀量在1-2萬詞的有157人，占比64.3%，2-3萬詞的有51人，占比21%，3-4萬詞的有13人，占比5.3%，4萬詞以上的有13人，占比5.3%。整個年級，閱讀量在1萬詞以上的已占到了95.9%。三年級409個孩子，英語課外閱讀量在1-2萬詞的有78人，占比19%，2-4萬詞的有125人，占比31%，4-5萬詞的有155人，占比38%，5萬詞以上的有51人，占比12%。整個年級，閱讀量在1萬詞以上的已占到了96%。四年級308個孩子，英語課外閱讀量在2-4萬詞的有19人，占比6%，4-7萬詞的有63人，占比20%，7-10萬詞的有129人，占比42%，10萬詞以上的有84人，占比27%。整個年級，閱讀量在2萬詞以上的已占到了96%。五年級177個孩子，英語課外閱讀量在3-5萬詞的有126人，占比71%，5-10萬詞的有36人，占比20%，10-12萬詞的有15人，占比9%。整個年級，閱讀量在3萬詞以上的已占到了100%。為我們孩子們的英語學習，打下了極好的基礎。
3.書香家庭與家庭成長
通過學生的帶動，家庭的書香氛圍濃厚。家長紛紛放在手中的工作，靜下心來與孩子一起閱讀，一起分享閱讀的體會，無形中改善了親子關(guān)系，每日的親子閱讀時光使得親子關(guān)系、家庭氛圍更加融洽。學校舉辦的讀書沙龍等活動，也讓家長們放下繁雜的工作，享受到閱讀的樂趣。家庭閱讀氛圍濃厚，家長與孩子共成長。
4.教師專業(yè)及科研能力提升迅速
通過“千帆讀書會”共讀與演講活動，教師們不斷豐富自己的教育教學知識，提升自己的專業(yè)能力，更新教育觀念，同時通過演講鍛煉和促進了教師們的表達、朗誦、思維等多方面的發(fā)展，不斷努力成為一名符合新時代發(fā)展的教師。在學校舉辦的各類書香活動中，教師的專業(yè)能力及科研能力也是迅速提升，發(fā)表論文、課題，并獲獎無數(shù)。
三、書香環(huán)境
1.藏書豐富的圖書館
學?，F(xiàn)與大河書局合作，成立了規(guī)模較大的開放性圖書館，全體師生學生可免費閱讀，并針對社區(qū)免費提供閱讀場所和閱讀書籍。我校閱覽室位于綜合樓一樓長廊處，占地面積約1000平方。閱覽室利用校內(nèi)的位置優(yōu)勢，為全校師生打造一個自由、開放的閱讀環(huán)境。閱覽室利用這幾年發(fā)展與完善現(xiàn)已成為學校重要的教育資源和學習中心?？晒W生課余時間閱讀。圖書館內(nèi)設施齊全，位置合理，環(huán)境幽雅。制度健全并上墻。我校閱覽室藏書總量約6.8萬多冊，人均34冊。其中報刊種類63種，工具書、教學參考書種類360多種。閱覽室配備專職人員對圖書進行管理，定期進行書籍的購買、更新和整理，并有詳細的資產(chǎn)賬目、管理制度、館藏分析和采購計劃。定期進行書籍的清理審查，下架不符合國家標準，不適宜兒童閱讀的書籍。除此以外，學校與書局合作，免費為老師和社區(qū)定期舉辦讀書分享會、名師閱讀沙龍、親子閱讀等活動。
2.濃郁書香的校園環(huán)境
學校每個班級都設有圖書柜，放有學校流動圖書及師生捐獻圖書；每隔一個月，都會有一批新書入柜，真正做到了“人人有書讀、人人樂讀書，”也營造了“處處見文化，處處聞書香”的濃郁氛圍。在每間教室內(nèi)都有“書山”，記錄著每一位學生閱讀書籍的旅程。學校書香氛圍濃郁，在校園顯著位置可以看到有關(guān)讀書的格言和標語，潛移默化的影響著學生愛讀書的濃郁氛圍。享會、名師閱讀沙龍、親子閱讀等活動。