編者按：為大力營造尊師重教的良好氛圍，展現教師在日常教書育人中的感人故事，鄭州教育博客特面向廣大博友發起“教育故事我來講”主題征文。今天推出博友潔清自矢的優秀征文——《看見每一個獨特的靈魂》。
悠長而又寧謐的午后，陽光仿若金色的絲線，透過教室的窗欞，編織出一幅斑駁陸離的光影畫卷。小怡，一個總以俏皮馬尾辮示人的小姑娘，恰似這畫卷中躍動的靈動音符，為這靜謐的時光增添了幾分活潑與生機。 她的馬尾辮，絕非僅僅是一種發型的呈現，那是她堅韌、靈動且充滿朝氣性格的生動縮影。額前的幾縷碎發，宛如晨曦中尚未消散的輕霧，為她更添幾分俏皮可愛。每當媽媽溫柔地將那幾縷碎發編成一小撮，再與后面的長發匯作一股精神抖擻的馬尾，小怡便仿佛被賦予了神奇的魔力。無論是歡快地奔跑在校園的各個角落，還是端坐在教室的課桌前，那馬尾辮總能隨著她的動作輕盈搖曳，恰似她內心喜悅與活力的外在映射。
課堂之上，小怡猶如最璀璨的星辰。每當老師拋出問題，她總是第一個高高舉起小手，眼中閃爍著強烈的求知渴望。集體回答時，她的聲音清脆而響亮，仿若山間清泉，穿透了五十一個聲音的交織，令人無法忽視她的存在。
這樣的小怡，在眾人眼中，無疑是那個毫無“問題”的孩子。她的優秀與自信，恰似午后溫暖而明媚的陽光。 然而，當午休的鈴聲悄然奏響，教室漸漸沉浸于一片寧靜之中時，小怡卻展露出她鮮為人知的一面。她不再是那個課堂上自信滿滿的小女孩，反倒變成了一只急切尋找舒適港灣的小船，時而向左，時而向右，試圖在有限的空間里尋覓那份專屬于自己的安寧。衣服的一脫一穿，小手的不停變換位置，皆是她內心不安與焦慮的外在表露。
我敏銳地意識到，或許，對于小怡而言，午休絕非一件輕松自然之事。 我輕輕地走近她，小心翼翼地不讓自己的動作打破這份寧靜。我溫柔地為她整理好衣服，輕聲細語地叮囑她閉上眼睛，放松身心，很快就能進入甜美的夢鄉。小怡偷偷睜開一只眼，眼神中既有羞澀又有好奇，仿佛在確認我是否真的在關切著她。那一刻，我忍俊不禁，心中涌起一股溫暖的熱流——原來，每一個孩子都渴望被看見，被理解。
在我的溫柔注視下，小怡終于放下了掙扎。她的小手漸漸松弛，呼吸也變得均勻而悠長。那一刻，我仿佛看到了她心中的小船終于找到了避風的港灣，那份寧靜與安詳，讓她的臉龐顯得格外柔和與寧靜。我深知，她已然進入了夢鄉，那個屬于她的、無憂無慮的夢幻世界。
午休結束后，我叫住了小怡，用詢問中帶著幾分寵溺的語氣問道：“中午睡得香嗎？”小怡嘿嘿一笑，沒有直接回答，而是轉身歡快地跑開了。那清脆悅耳的笑聲，如同夏日清晨的晶瑩露珠，剔透而令人心生歡喜。我明白，她已經用自己獨特的方式，給予了我最好的答案。
小怡，這個不愛午休的小姑娘，以她的獨特方式，為我上了一堂簡單卻又深刻的人生之課：每一個孩子都是獨一無二的存在，他們有著自己的節奏和方式去感悟這個世界。作為老師，我們的使命不僅僅是傳授知識，更為重要的是，給予他們足夠的耐心與關愛，讓他們在自己的世界里自由翱翔，綻放出屬于自己的絢爛光彩。我們要用心去看見每一個孩子的獨特靈魂，尊重他們的個性，陪伴他們成長，讓他們在愛與理解的陽光下，茁壯成長，成為最好的自己。